Projet Le souffle du Vent

Un album superbement illustré par Grahame Baker-Smith pour découvrir le vent et la migration des oiseaux.

Flottant dans le ciel dans sa montgolfière, Aya observe le ballet aérien des petits martinets qui plongent et qui s'élancent dans les airs. Au cours de leur longue migration qui les mène à l'autre bout de la Terre, où les attend avec impatience le jeune Kûn, les martinets sont témoins des forces du vent dans toute sa majesté. Il façonne les paysages, fait danser les feuilles des arbres et s'éveille avec fureur, fouettant les vagues de l'océan et créant une spirale de nuages d'ouragans qui éclatent avec puissance.

Pour ce travail je n'ai pas pris l’axe des Martinets mais plutôt celui du vent.

En effet nous avons mené un projet autour du vent. L'idée c'est d’intégrer les disciplines pour rendre l'emploi du temps optimal et pouvoir réaliser de nombreuses compétences dans un temps restreint. 

Dans ce projet je travaille :

• La littérature (lecture compréhension et culture littéraire)
• Le français : un corpus de mots autour du mot VENT, de l’écriture (copie) de la production écrite...
• Les sciences : le vent, l’air
• Les objets techniques : fabrication d’un moulin à vent
• Les arts : décorer son moulin à l’encre 

Il y aurait bien d’autres pistes à explorer (la migration des oiseaux, les chaînes alimentaires, le voyage entre Afrique et Asie ...).

Mais il faut bien choisir ! 

Etape 1 : découvrir l'album 

En lecture collective j’ai lu l'album aux élèves. Plusieurs fois. Le texte est dense, il y a beaucoup de vocabulaire complexe. 

Chaque fois, je demandais aux élèves de raconter le souffle du Vent toujours avec la même question : mais que fait le vent dans cette histoire ? 

Puis nous avons commencé à lister ce que fait le vent. 

Les élèves les plus petits (gs cp) devaient dessiner une action du vent. Pendant ce temps les plus grands (ce1) ont écrit sur des bandes de papier des extraits du livre qui répondent à cette même question. 

Phase de lecture active  :

J'ai distribué les dessins et les bandes de papier aux élèves. Lors de la relecture, quand ils tenaient dans leur main le passage lu ils devaient lever la main et montrer leur dessin/bandes d'écriture. 

C’est ainsi qu'on a reconstitué la chronologie de l'histoire et réalisé l'affiche collective. 

Etape 2 : reconstituer la chronologie de l'histoire 

Cette étape ressemble à la précédente et c’est bien normal ! Le but ici est que les élèves reinvestissent le travail mené collectivement mais en individuel cette fois. 

Plusieurs niveaux de difficulté : 

• Je reconstitue seulement les illustrations dans l'ordre de l'histoire (je m’aide de l'affiche) 
• Je reconstitue les illustrations dans l'ordre et je colle l'extrait de texte correspondant (on peut varier la quantité d'étiquettes à lire selon les élèves ou donner un modèle éloigné par ex). 

Lexique : corpus de mots 

Cette étape peut se réaliser tout au long de la lecture mais aussi en séance décrochée sur le lexique. 

Pour ma part, nous avions récolté les mots au tableau autour du mot Vent. 

Puis avec les plus grands nous les avons classés pour réaliser une fleur lexicale : les actions, les noms (ces noms enrichissent notre rituel météo) les objets (c’est ici que j’annonce aux élèves que nous allons en fabriquer un pour notre rituel météo) les mots de la même famille (j’ai écrit seulement les propositions de mes élèves m). 

Voici les traces finales. 

Les sciences : expérimenter sur le vent 

Sur les mêmes créneaux que la littérature nous prenions toujours quelques minutes pour poser des petites questions concernant le vent. 

Puis nous allions dehors afin de réaliser quelques expériences. 

Je ne publie pas les traces écrites car elles contiennent les photos de mes élèves en pleine action dans la cour ! 

Après chaque expérience les élèves devaient dessiner ce qu'ils avaient expérimenté avec les objets. 

Il y a un site extra pour travailler sur ce sujet : 

Pour ma part j'ai fait un mixte des deux :) 

Fabriquer un objet technique sur le vent.

Pour poursuivre notre travail sur le vent nous avons construit un moulinet à vent. 

Pour cela, j'ai apporté en classe mon moulinet déjà construit. 

Afin de mettre en évidence les étapes de fabrication nous l’avons démonté ensemble. Puis remonté en verbalisant chaque étape. 

Les élèves les plus petits ont participé a l'élaboration de la notice de fabrication en écrivant les mots du matériel et en dessinant. 

Puis nous avons discuté pour coller les éléments sur notre affiche (l'idée ici est de mettre en évidence la présentation type des notices de fabrication : titre, images, liste du matériel et étapes). 

Pour cela il peut être intéressant d’en lire ensemble.

Du côté des élèves les plus grands, ils devaient s'essayer à la rédaction de la notice individuellement. 

Pour les aider, ils pouvaient recopier le début de l'affiche des plus petits. En revanche pour les étapes ils n’avaient pas de modèle !

Lire une notice

Pour prolonger le travail de mes élèves les plus grands et travailler un peu la lecture, j'ai réalisé la notice de fabrication à partir de leurs productions.

En séance décrochée ils devaient lire et reconstituer les étapes. Cela constituera la trace écrite finale !  

Arts plastiques 

Pour l'étape du montage, nous avons d'abord décoré le moulin en utilisant notre souffle ! 

Et oui autant rester dans le thème... 

Pour cela mes élèves ont soufflé de l'encre avec une paille sur les deux côtés de la feuille qui constituera le moulin. 

Rien de mieux que d’aller faire tourner son moulin dans la cour !!! 

Si cette séquence te plaît n'hésite pas à me faire un retour ! 

Au plaisir de te lire

Freinette