Lutte contre le harcèlement - Cycle 2

Cette semaine sera sous le signe de la lutte contre le Harcèlement scolaire. 

Pour cela, je me suis longuement demandé comment dans ma classe de cycle 2 (pas si grand) j'allais abordé la chose ... Pas simple !
J'aime beaucoup l'entrée par le livre, c'est quand même un ressource super intéressante et maniable avec des jeunes enfants. 

J'avais déjà fait en période 1 La Robe de Fatou et je ne voulais pas faire encore un album (bien que j'adore ça !). 

Je souhaitais varier la chose pour cibler le maximum d'enfants ! 

Alors me voilà partie dans des délires encore et toujours puis finalement je me suis arrêtée sur l'affiche lauréate du Prix de la journée Non au Harcèlement (NAH) 2023 que voici : 

J'aime beaucoup la sobriété de cette affiche, la simplicité (des enfants qui écrivent ensemble au tableau des mots, des verbes qui en disent tellement long ...). 

Justement en regardant cette affiche je me suis dit que mes élèves n'allaient pas vraiment comprendre tout ce qu'elle dit - sans le dire -. 

Me voici donc partie dans une séquence de Lecture d'image / Lecture d'affiche pour décortiquer avec mes élèves le sens des mots choisis. 

Déroulement : 

Etape 1 : analyse de la photo de l'affiche hors contexte 

Le but est d'évaluer un peu le niveau de compréhension des élèves et leur connaissance, leur sensibilité autour de ce phénomène. 

Voici le document utilisé pour cette séance : 

 Etape 2 : analyse des constituants de l'affiche : 

Etape 3 : analyse des verbes de l'affiche ;

L'objectif ici est de construire véritablement le concept de Harcèlement à travers les verbes choisis par les élèves de cette affiche. 

(N'oublions pas que l'objectif final est que les élèves COMPRENNENT cette affiche et le message (les messages ?) qu'elle prône donc nous allons décortiquer les 5 verbes pour cela). 

Je clôture cette séance par cette vidéo classique mais efficace :

C'est quoi le harcèlement : 

Nouvelle version !

J'ai travaillé à nouveau sur mes fiches de lecture d'image et je vous propose une autre version. 

En effet en travaillant avec une vision globale des différents termes (Parler Témoigner Dénoncer Protéger Défendre) il a fallu que je prenne en compte les différences subtiles qu'il existe entre ces termes et les notions qui en découlent. 

Bref je me suis bien bien pris la tête ! Sans perdre de vue que je m'adresse au cycle 2 (mais franchement en Cycle 3 il y aurait de quoi faire et même plus !!). 

Des livres pour accompagner les élèves :

Je vous partage donc l'intégralité de mes documents ci-dessous.   

Les fiches que mes élèves ont complété par groupe : 

Quelques explications : 

• Pour la fiche 1 : Parler

L'idée ici est de se mettre à la place de la victime et de comprendre pourquoi il faut parler. Mes élèves ont retenu deux points essentiels : arrêter de souffrir et que le harcèlement s'arrête (le harcèlement ne s'arrête pas "tout seul"). 

Les cercles de différentes tailles représentent les personnes plus ou moins proche de nous à qui la victime peut se confier : mes élèves ont retenu : la maitresse (en premier car elle peut tout arrêter) puis les parents et enfin dans le 3ème cercle ils n'ont pas réussi à garder un seul référent alors ils ont mis "tous les autres"!  (camarades, 3018, autre adulte ...). 

• Pour la fiche 2 : Témoigner 

Le but de cette fiche est d'expliquer ce que c'est un témoin : il voit et il entend quelque chose : donc les élèves ont dessiné sur le personnage les yeux et les oreilles. Ils ont cherché ce que veut dire un témoignage et ils ont listé les bonnes actions et les mauvaises actions d'un témoin. En conclusion : être témoin oui, mais un témoin actif ! 

• Pour la fiche 3 : Dénoncer 

Mes élèves sont revenus sur les difficultés qu'on peut avoir à dénoncer : "on peut se faire traiter de rapporteur". Dans la partie finale, nous avons mis en évidence collectivement la différence entre RAPPORTER et AIDER. C'est ça qu'ils ont voulu retenir. 

• Pour la fiche 4 : Protéger

Le but de cette fiche est de faire comprendre aux élèves que nous avons tous un rôle à jouer pour se protéger et protéger les autres du harcèlement. Avec mes yeux je suis vigilant.e à ce que je vois dans la cour. Et avec mes oreilles si j'entends des insultes ou autre, j'interviens. 

• Pour la fiche 5 : Défendre 

Nous sommes revenus sur la différence entre protéger (en amont) et défendre (pendant l'attaque). Grâce aux illustrations et aux vidéos que nous avons regardé, les élèves ont sélectionné trois manières de défendre une victime : dire STOP au harceleur, le dire à un adulte et rester avec la victime. 

Conclusion

Dans les cases "je retiens" c'est moi qui écrit selon ce que les élèves ont retenu de la séance. 

Je laisse l'ancienne version :

PARLER  

Voici la fiche de travail de base. 

Déroulement du travail : 

J'ai prévu de montrer l'affiche du prix NAH en format A3 aux élèves afin de bien la voir (et puis vous verrez plus tard qu'elle sera affichée à l'école). Nous rappelons la définition du harcèlement à l'école. 

Puis nous allons concentrer notre attention sur le premier verbe : PARLER. 

Je laisse un temps aux élèves pour exprimer ce que cela leur inspire... 

Parler, qui ? à qui ? pour dire quoi ? 

Afin de nourrir la réflexion des élèves, je leur propose cette vidéo issue d'un GENIALY

 La trace écrite finale de cette vidéo sera utilisée pour compléter dans la fiche la partie "je retiens". 

On peut compléter cette séance (et les suivantes) par la lecture de différents ouvrages :  

clic                                                   clic                                           clic                                                  clic

>Lien littérature : faire des liens avec les lectures que nous avons faites précédemment :

J'attends des élèves qu'ils fassent un lien avec le livre que nous avons exploité en classe : La Robe de Fatou qui fait état des sentiments du personnage qui s'est faite moquer. 

C'est important d'insister sur le fait que le "nuage" de mauvaise émotions qui envahi la victime ne disparaitra pas tout seul ! 

TEMOIGNER  

Document de travail : 

Déroulement : à suivre...

S'impliquer dans la lutte contre le harcèlement

En parallèle de la séquence autour de l'affiche, je vais proposer à mes élèves un jeu tiré de : 

Pour cela j'ai crée un petit document "trace mémoire" que nous remplirons à la fin de la semaine :