Les mots invariables

En cette fin du mois d'août, je vous livre ici ma réflexion et mon travail autour des mots invariables pour la prochaine rentrée. 

Vous avez été nombreux à me faire part de votre intérêt sur ce sujet, preuve peut-être que nous sommes nombreux et nombreuses à tâtonner encore concernant cet apprentissage ! 

Pour ma part je n'ai rien inventer (enfin presque) je me suis surtout appuyer sur une méthode testée l'an dernier en CE2 que voici : 

J'ai vraiment beaucoup aimé cette méthode pour plein de raisons : la méthodologie explicite donnée aux élèves, l'utilisation des chaînes d'accord que j'affectionne particulièrement (très bien structurée !) les rebrassages réguliers des notions tout au long de l'année... Après une année d'utilisation mes élèves étaient bien plus armés qu'habituellement pour réfléchir sur la langue et se poser les bonnes questions ! 

Pas besoin de dictées à rallonge de 100 ou 150 mots, quelques phrases bien choisies suffisent pour balayer efficacement les règles orthographiques de notre langue !

Oui mais voilà, dans ma classe triple niveau, utiliser cette méthode me demandait de trouver autre chose pour mes CE1 car même si je l'adaptais CE1/CE2, je suis obligée de penser 2 ans de suite car je garde mes élèves. 

J'ai donc opté pour une autre méthode en orthographe qui réunit mes CE1 et mes CE2 (et qui propose 2 années d'utilisation ! danse de la joie ...). 

Ceci dit je n'abandonne pas ce que j'ai mis en pratique avec ce guide et c'est ainsi que je vous partage mon travail largement inspiré de la méthode Retz pour la première séquence sur les mots invariables ! 

Voici le déroulement que j'ai prévu : 

1. Etape 1 : Classification des mots par analogie. : créer la fleur des mots invariables. 
2. Etape 2 : La liste des mots invariables. 
3. Etape 3 : S'exercer pour commencer à mémoriser. 
4. Etape 4 : rebrasser toute l'année pour fixer.

Séance 0 : comprendre ce qu'est un mot invariables. 

Je propose deux phrases aux élèves : 

• Demain, le facteur passera. 
• Demain, les facteurs passeront. 

Temps d'observation collective et définition d'un mot invariable : c'est un mot qui ne varie jamais. 

Etape 1 : Classification des mots invariables : créer la fleur des mots invariables 

Pour arriver à la fleur des mots invariables telle qu'elle est proposée dans la méthode Retz, je demande à mes élèves de trier des étiquettes contenant des mots invariables dans le but de faciliter leur mémorisation. 

Consigne : comment je peux classer les mots invariables pour mieux les apprendre ? 

Une fois les classements effectués, je mets en évidence les analogies des mots invariables (on remarque aussi que parfois il y a plusieurs possibilités) et je crée la fleur des mots invariables sur une grande affiche collective. 

photo à venir 

 Trace écrite pour mes élèves :

Voici celle tirée de Retz, je ne peux pas vous la partager intégralement donc voici un aperçu : 

J'ai volontairement modifié la fleur en numérotant les pétales car je souhaite ensuite créer une liste de mots afin d'en ajouter et de pouvoir différencier CE1 / CE2 plus facilement. 
En effet, dans la fleur je trouvais qu'il manquait des mots et je n'arrivais pas à le compléter sans que cela soit trop dense niveau lisibilité et aussi pour différencier CE1 CE2. 

Etape 2 : La liste des mots invariables. 

Seconde trace écrite pour mes élèves : les listes des mots invariables : qui est tirée de la fleur. 

S'exercer pour commencer à mémoriser. 

 Maintenant que mes élèves possèdent les deux traces écrites (fleur + lites) je vais pouvoir proposer des exercices d'entrainement qui vont s'appuyer à chaque fois sur les analogies. 

Ces exercices ont été créés par mes soins mais j'ai repris exactement les mêmes consignes que dans la méthode (j'ai changé les mots, les familles le texte...). 

Je les apprécie beaucoup car ils sont simples, accessibles dès le CE1 et efficaces (même pour les CE2 !). Parfait pour démarrer l'année en orthographe et avoir le temps de poser les bases logistiques en parallèle (présentation du cahier etc..). 

Tout ce travail sera concentré sur la période 1. 

Exercice 1 : 

Exercice 2 : 

Exercice 3 : 

Et puis j'ai créé quelques exercices ludiques pour que les élèves travaillent autour des mots invariables. 

Les mots invariables mêlés

Télécharger « mots-inv-mêlés-finissant-i.pdf »

Télécharger « mots-inv-mêlés-commençant -par-en.pdf »

Etape 4 : rebrasser toute l'année pour fixer.

Pour rebrasser toute l'année et fixer la mémoire des élèves, je prévois de proposer des petits exercices chaque période autour de une ou trois familles de mots invariables. Là aussi je vais m'inspirer de ce que la méthode propose ou créer de nouveaux supports. 

L'idée c'est de travailler régulièrement sur ces listes au cours de périodes suivantes 2, 3, 4 et 5 (voir même découvrir de nouveaux mots invariables !) Pour ne pas oublier les analogies et lutter contre la courbe de l'oubli !

Vous vous souvenez ces semaines tronquées par les jours fériés ou les ponts où on n'ose pas poursuivre le rythme de nos méthodes car il manque des jours ?? 

Et bien c'est à ce moment qu'on peut imaginer positionner ce travail de rebrassage. 

Voici le premier exercice que je proposerai : la fleur des mots invariables à compléter. Les élèves essaieront de compléter d'abord sans regarder leur liste pour faire l'effort de mémoire : 

Fleur de rebrassage - période 2

Fleur de rebrassage - période 3

Fleur de rebrassage - période 4

Fleur de rebrassage - période 5 

À venir ... 

Je continuerai d'alimenter cet article au fur et à mesure des mes créations de supports et de ma réflexion ! 

Merci pour votre lecture, la suite en commentaire ? Au plaisir d'échanger. 

Freinette