Super Cagoule - Antonin Louchard

Pour cette nouvelle exploitation je me suis largement appuyée sur les documents de travail que vous trouverez sur le site de l'ifé - Centre Alain Savary. 

J'ai conçu les supports de travail en fonction de leurs propositions pédagogiques. 

Objectifs d'apprentissage : 

1. Amorcer une représentation mentale en mobilisant le lexique nécessaire, les connaissances sur le monde et sa mémoire didactique.

• Clarifier le vocabulaire qui pourrait poser problème à la lecture du livre (avec ta tête de borne incendie làààà, si tu sais pas ce que c'est une borne incendie, t'as pas l'image Marcéllo, tu rates la vanne du loup). 
• Poser le décor ! (ambiance hiver, forêt, froid glaglagla, animaux de la forêt bouhhh le loup !).

2. Accompagner la compréhension de lecture en faisant apparaitre les éléments implicites (inférences de logique, pragmatique et nécessaire). 

• En faisant une lecture Pas à Pas (un pas, une pause café pile au bon endroit !). En choisissant les pauses aux nœuds de compréhension (et c'est là que les Big Boss de l'ifé ont bien bossé...). Chaque Pas permettant ainsi de : 

  • clarifier les états mentaux des personnages (ouais il est grave vénère à le loup à mon avis faut se méfier)

  • Anticiper ce qui va arriver (ooh boule de cristal dis moi si la poulette va survivre) ce qui permet non pas de lire l'avenir mais plutôt de ré/utiliser toutes les connaissances antérieures déjà énoncées pour comprendre et se mettre à la place du personnage. 

Cette lecture Pas à Pas permet ainsi de cheminer tous ensemble vers la bonne compréhension de l'histoire et permet d'embarquer tous les élèves (surtout celleux les plus en difficultés). 

J'ai donc pensé mes documents élèves en fonction de ces points-là précisément (sauf sur le lexique car vous trouverez un petit diapo sur le site pas besoin de refaire à l'identique un document déjà prêt : économie d'énergie enclenchée !). 

Pour bien poser les bases de la compréhension il est super méga important de faire comprendre aux élèves que : 

• La poulette elle en a ras la cagoule de porter son truc machin qui pique sur la tête mais bon comme c'est la daronne (la mamounette pour les intimes) qui l'a dit... alors elle doit obéir ! (et elle veut obéir d'ailleurs). 
• La daronne, bah oui au début c'est elle qui parle ! Mais c'est pas simple car on ne la voit pas dans l'histoire. Il faut donc COMPRENDRE que c'est la maman qui parle au début (et sur la 4ème de couverture !). D'ailleurs, on peut commencer la séquence en travaillant sur la 4ème de couverture. (voilàààà comme ça on lève un bon nœud de compréhension pour tout le monde !). 
• Les intentions : alors ça c'est vicieux ma poulette ! Les intentions des personnages ici sont évolutifs et doubles ! Et oui car d'une part la poulette veut se débarrasser de sa cagoule ET du Loup par la même occasion. D'autre part le Loup veut d'abord manger la poulette ... puis.... il veut la cagoule ensuite car il croit qu'elle a des supers pouvoirs. Son intention a changé car il a été manipulé (oh misèèèère d'une poulette !). 
• Le mensonge (haaan lala c'est pas beau de mentir) : les propos de la poulette sont mensongers et il ne faudrait pas que vos petits élèves les croient, eux aussi !  Ah bah non enfin, il n' y a que le Loup qui bête, pas vos élèves... Il faut donc clarifier cela pour éviter le malentendu. La poulette MENT il s'agit d'une RUSE pour se débarrasser de sa cagoule et du Loup. Elle utilise l'idiotie du Loup pour arriver à son but. 

Ces documents serviront plutôt après la lecture ou vers la fin. Ils permettent de vérifier ce que les élèves ont compris des personnages et d'ordonner les éléments de compréhension).  

On fait donc un petit focus sur les personnages. Utile pour bien les cerner (l'intelligence de la poulet, la bêtise du Loup...). 

Ces petites leçons pourront servir de support pour d'autres lectures, se rappeler de "comment" on a fait pour comprendre ... 

Elles peuvent figurer dans le cahier de lecteur.e de vos élèves. 

Cet ouvrage m'a inspiré une situation-problème en art plastique qui pourra donner une séquence très riche avec les élèves (de tout âge !). 

Situation Problème : Rend cette cagoule piquante ! 

Pour mener à bien cette séquence je vous propose de suivre les étapes suivantes issues de ce diaporama de formation (oui, lire les diapo de formation c'est ma passion cachée ... chuuut !)

Juste ici : 

Axe de travail différents d’après l’apport culturel :

• Formes pointues : triangles, dents, piques en carton
• Répétition : beaucoup de petits éléments identiques
• Relief : accumulation, épaisseur
• Illusion visuelle : motifs agressifs, contrastes forts
• Détournement de matériaux (la cagoule) : objets doux rendus piquants

Exemples de matériaux possibles :

Cure-dents en bois, Pailles coupées en biais, Carton plié en pics, Papier aluminium froissé, Fil de fer gainé, Bouchons, zip-ties (colliers de serrage) ,Pâtes sèches pointues, sables, cailloux, brindilles... 

Je me suis éclatée à la concevoir, à lire les documents de travail de l'Ifé, merci à eux de nous permettre de concevoir nos documents. D'ailleurs ça mérite bien que leur nom s'affiche ici alors merci à :

<3 Karine Pierdona, Claire Birbès Pasturel, Noémie Beaulieu, Marianne Claret, Valérie Birebent <3