EVAR - les émotions

Après un travail autour des stéréotypes de genre (voir ici) nous poursuivons l'exploration du domaine EVAR Education à la Vie Affective et Relationnelle. 

Je me suis bien sûr appuyée sur le programme fin de cycle 1 et début cycle 2 afin de proposer une séquence qui soit dans les clous des attendus ! (c'est trop bien cette expression "dans les clous" car j'ai vraiment le sentiment de marcher dessus avec l'EVAR...). 

Il y est stipulé notamment que :

• "à partir de 5 ans : A partir d'œuvres d'art comme des photos ou de tableaux, reconnaitre ou dessiner un personnage joyeux ou triste pour identifier les manifestations physiques des émotions". 
• "En CP : comprendre la diversité des émotions et des sentiments"

Après de longues heures de travail et de recherche voici les documents partagés, gratuitement ! Et oui chez Freinette c'est gratuit.. 

Bonne lecture ! 

A partir du magnifique album "Des Larmes aux rires" de Claire D'Harcourt j'ai sélectionné quelques œuvres d'art pour la première séance de tri. 

Vous trouverez les références directement dans l'album et si vous souhaitez approfondir les émotions et en proposer d'autres plus subtiles (mélancolie, nostalgie) cet album est idéal ! 

Lors de cette première séance j'ai proposé à mes élèves de travailler en groupe multiâge afin de classer les émotions sur une grande affiche. 

Je les ai laissé s'organiser comme bon leur semble (ce qui était rigolo à observer d'ailleurs pour choisir dans quel sens on colle les étiquettes tout une histoire ! ). 

Lors de la mise en commun nous avons échangé sur les résultats. Parfois différents d'un groupe à l'autre. 

Ce moment d'échange est très important autour des émotions et de ce que chacun.e imagine derrière ! 

C'est le moment où j'ai aussi relevé avec eux les signes physiques reconnaissables et identiques dans les émotions. Ce relevé est important pour la séance d'après. 

Ensuite, toujours lors de la même séance (mais vous pourrez fractionner ce temps si vous préférez) les groupes ont relevé les signes physiques selon les émotions. 

Je propose deux niveaux de travail : yeux / bouche ou l'ensemble du corps. Dans ma classe nous avons fait que le premier niveau car mes élèves sont petits mais en cycle 3 la fiche complète me parait être très pertinentes ! 

J'ai pris l'inspiration dans ce guide de vocabulaire : 

Oui le regard parle autant que le bouche !  D'ailleurs, chez les plus grands on entend souvent dire que les conflits viennent "d'un mauvais regard" (en vrai : "wesh vas-y il m'a regardé de travers").  Je trouve très important de s'y attarder dessus et d'y travailler spécifiquement dessus car cela permet ensuite de pouvoir mieux discuter avec eux lorsque naissent ces conflits. Il est plus facile aussi de dire aux élèves "fais attention à ton regard" qui peut être provocateur... 

A part cela, l'objectif ici est d'identifier les émotions dans les regards. 

Et bien ce n'était pas si simple que ça ! 

Pour cette séance j'ai fait le choix de scinder ma classe en deux groupes. Mais elle est réalisable avec l'ensemble des élèves (on peut imaginer une rotation par ex). 

Les plus petits ont travaillé le jeu du mime. A partir d'une image tirée au sort l'élève doit mimer l'émotion aux camarades. C'est intéressant à ce moment de ce focaliser aussi sur le reste du corps ! 

Les élèves plus grands ont travaillé en vocabulaire sur des expressions langagières. 

Pour clôturer cette semaine autour des émotions, nous avons travaillé l'écoute musicale (et franchement un vendredi après-midi c'était parfait pour les garder au calme encore un peu !!). 

J'ai pioché ces fabuleuses ressources ici : 

C'est à partir de ce site que j'ai conçu la dernière partie de la séquence. 

Pour chaque QR code les élèves devaient identifier l'émotions. 

Il est possible de leur faire imaginer une histoire (je l'ai fait et c'est vraiment super !) : quel personnage imagines-tu ? Où cela pourrait se passer ? Le jour ? La nuit ? 

Vraiment très riche ! Et on s'est amusé à trouver un livre dans la bibliothèque qui pourrait correspondre à une musique. 

Et pour les élèves lecteurs un petit texte permettant de lire avec les émotions. 
D'abord il s'agira de comprendre le texte, d'identifier ensemble les différentes émotions (code couleur). 

Puis les élèves s'entraineront à mettre en voix le texte seul ou à deux ! Ils ne sont pas obligé de tout lire, juste des passages selon leur niveau. 

Après avoir travaillé les stéréotypes, les émotions, nous poursuivrons ce domaine avec l'intimité et le corps ! 

Pour cela, rdv encore chez Freinette ! (ouais je te vois là me regarder de travers...). 

J'espère que cette séquence vous aidera à explorer ce domaine pas si simple mais tellement imporant ! 

Au plaisir de vous lire

Freinette 

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