EVAR - L'intimité

Séquence proposée à partir d'un livret d'accompagnement que voici : 

J'ai mis en pratique les propositions du livret d'accompagnement même si je me suis autorisée quelques écarts pour certaines situations ou supports d'élèves. 

J'ai proposé cette séquence à ma classe de GS CP CE1. 

**Pour générer des supports élèves adaptés à mes jeunes élèves mais aussi accessibles à tous, j'ai utilisé l'IA. 

Voici le déroulement de ma séquence : 

Pour ouvrir la séquence, j'ai demandé aux élèves "c'est quoi l'intimité ?". 

J'ai recueilli les propositions des élèves sous forme de fleur d'intimité afin d'identifier dans la définition des éléments de : 

• lieux
• personnes
• parties du corps
• objets 
• ....

En suivant, j'ai proposé à mes élèves de trier les 9 situations du livret d'accompagnement dans un tableau. 

Pour ce faire, j'ai mis mes élèves par groupe (afin que les grands accompagnent les plus petits) mais chacun avait son travail à faire. 

A l'issue de ce tri et de la mise en commun, nous avons complété la fleur de l'intimité. 

Certains éléments se sont ajoutés comme la situation des photos et la boite secrète. 

Lors de la deuxième séance, nous avons travaillé collectivement, en cercle. 

Chaque élève avait des cartes "bulles" oui, non et non interdit. 

EN cercle, j'énonce des situations (document enseignant). Les élèves lèvent la carte qu'il souhaite : 

• Oui ça ne me dérange pas 
• Non ça me dérange
• Non c'est interdit. 

Cette séance est importante pour montrer que nous n'avons pas tous le même degré d'intimité. Ce qu'un camarade accepte sera peut-être refusé par un autre. 

EN revanche, il était important de considérer que certaines situations sont des atteintes à l'intimité et doivent être systématiquement refusées. 

C'est un "NON INTERDIT PAR LA LOI" comme ont dit mes élèves !

A l'issue de cette petite ouverture de séance, les élèves devaient individuellement compléter leur bulle d'intimité. 
Ce qui est intéressant ensuite c'est que les élèves qui le souhaitent la présente à la classe. Chacun sait alors que les camarades ont des limites. Qu'il faut donc demander l'accord pour certaines choses !

Maintenant qu'on découvert l'intimité dans diverses situations nous allons découvrir un petit album sans texte vraiment génial !! 

La porte !!!!! 

L'unique mot de cet album qui arrive à la fin pour montrer qu'au sein même du famille nous n'avons pas la même tolérance niveau intimité. 

Collectivement j’ai projeté une des illustrations de l'album qui suscite des échanges. 

L'intérêt est de comprendre que la petite cochonne se cache car un autre cochon ouvre la porte alors qu'elle est en sous-vêtement. 

Elle cache son corps, ses parties intimes ! 

Après un échange autour de cette illustration nous avons appris les noms scientifiques des parties intimes.

En effet aucun de mes 22 élèves connaissaient le nom scientifique du sexes féminin et masculin. 

J'ai eu le droit à une floppée de petits noms : foufounette, kiki, zizi, kikinette, zezette, foufoune  ....... 

Comme le propose le livret je me suis appuyée sur les illustrations de Entre les jambes adaptées à chaque âge. 

À la suite de cette découverte les élèves ont travaillé sur le schéma corporel avec l'apprentissage de deux nouveaux mots 

• La vulve 
• Le pénis

Pour clôturer je propose à mes élèves deix petites planches illustrées. Les Histoires sont tirées du livret. 

L'objectif est d'entraîner les élèves à adopter le bon comportement dans une mise en situation. 

Qu’ils soient l'un ou l’autre des personnages ! 

Voilà pour cette séquence réalisable sur une semaine environ ! 

J'espère qu’elle vous plaira et vous aidera à mieux enseigner ce domaine !

Je vous rappelle que ce partage, gratuit, m’a pris beaucoup de temps. Même si j'aime partager mon travail car j’ai du mal à concevoir que ça reste enfermer dans ma classe, quelques mercis si vous vous servez me motive à poursuivre ! 

Au plaisir de vous lire 

Freinette 

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