Forêt

-des-

frères

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Une nouvelle contribution que Marion et moi même nous vous offrons pour ce mois de Janvier. 

 Projet Collaboratif -  Janvier 2024

@Maitresse Freinette    et      Marion de @Livrespourpetiots

Cette fois-ci notre choix s'est porté sur un album un peu plus original où le texte, court et poétique se mêle aux illustrations binaires qui témoignent de deux parcours de vie, deux modes vie différents et aux conséquences opposées. 

"Deux frères ont hérité chacun de la moitié d'une même forêt. Le premier s’installe simplement, il aime la nature comme elle est. Le second a de grands projets, il n’a pas peur de faire de la place, quitte à modifier considérablement le paysage…Une métaphore magnifique de la façon dont nos actions modèlent la nature qui nous entoure. Un album contemplatif, qui porte une réflexion sans jugement, presque sans paroles, tout en délicatesse. Forêt des frères a remporté quatre prix littéraires depuis sa parution, dont le Prix Libr'àNous jeunesse."

Forêt des frères 

L'histoire ne dit pas quel chemin suivre. Chacun, avec sa sensibilité trouvera un écho à cet album. 
Nous, nous avons fait le choix de prendre parti : celui de la nature... 

Une occasion de sensibiliser justement nos élèves aux conséquences de nos choix sur notre environnement. 

Déroulement de la séquence : 

Etape 1 : lecture de l'album. 

>Choix pédagogiques possibles : si vous souhaitez faire émerger un débat en classe vous pouvez faire le choix de donner à lire les deux parties de l'album à deux groupes différents par exemple en début de séquence. 
Chaque groupe ne prend donc connaissance que du choix de vie d'un des frères. 
A plusieurs, ils mettent leur expérience en commun pour trouver des arguments (c'est l'occasion de travailler sur cette notion en langage oral !). 

Une petite fiche d'appui pour aider les groupes à argumenter : 

Lors du débat, la parole est donnée alternativement aux groupes et tous les arguments sont notés au tableau pour être conservés tout au long de la lecture et de l'exploitation. Chacun pourra ainsi être convaincu intrinsèquement d'un choix de vie plutôt que d'un autre... et même changer d'avis ! 

NOTABENE  : Il est tout à fait envisageable aussi que ce débat ait lieu en fin de séquence, lorsque tous les élèves ont pris connaissance de l'album et réalisé le travail proposé. Cela me parait être aussi une belle ouverture sur l'esprit critique de chacun :)

Une entrée en matière ou une ouverture à vous de voir.

Expérience personnelle :

Pour ma part j'ai choisi de commencer la découverte de l'album par le débat. 

Mes élèves ont été répartis en deux groupes découvrant une seule partie de l'album (un frère). Ils ont complété la fiche ci-dessous en regroupant leurs idées. 

Nous avons donc vécu un petit débat en classe ils ont adoré ce moment ! 

Etape 2 : produire des écrits à partir des phrases de l'album (focus sur un personnage). 

Dans cette deuxième étape nous avons privilégié la production d'écrit court à partir des phrases issues des pages de gauche de l'album (focus sur un frère) représentant le mode de vie le plus respectueux de la nature.  

Pour rendre cela attractif, nous avons construit des feuilles dans lesquelles les élèves vont pouvoir s'exprimer sur ce qu'ils comprennent du texte : et ce qu'il amène à dire (écrire). 

Il s'agit d'une double feuille d'arbre : à gauche le texte issu du livre à droite le texte de l'enfant (ou du groupe) : ce que cela l'amène à dire (écrire).

Dans la classe de Marion un.e élève a complété cette feuille ainsi :

"Faire avec ce qu'on a... pour se faire un chez soi". 

Tellement poétique... j'adore ! 

*Conseil : imprimer l'arbre en A3 puis les feuilles en A4 sur du papier vert. 

>Modalités pédagogiques : pour cette activité les élèves peuvent travailler individuellement ou en groupe (binôme, trinôme...). Vous pouvez proposer un 1er jet sur brouillon puis les faire recopier au propre après correction. 

Il est possible également de construire un seul arbre collectif (en art vous pouvez vous lâcher !) et chaque élève ou groupe d'élève viendra coller sa feuille d'arbre sur les branches de l'arbre de la classe. 

Vous pouvez aussi donner un arbre par enfant, un par groupe etc... Comme vous voulez !

>Nous vous laissons libre de vous organiser comme bon vous semble selon les spécificités de votre classe, le niveau de vos élèves, votre envie...  

Liberté pédagogique quand tu nous tiens...

Arbre collectif 

Pour ma part en cycle 2 j'ai fait le choix d'un travail de groupe (par trois : 1 CP 1 CE1 et 1 CE2). 

Dans un premier temps les élèves par 3 ou 4 ont réfléchi aux phrases qui pouvaient compléter les amorces issues du livre. Sur les trois fiches j'en ai donné qu'une seule au groupe. Ainsi les groupes n'avaient pas les mêmes feuilles d'arbres. 

Dans un second temps et après une petite correction de ma part, j'ai affiché les feuilles de recherche au tableau et chaque enfant s'est vu remettre les trois fiches contenant les feuilles (de couleur verte !) à compléter. 

Ils pouvaient soit recopier les affiches des groupes laissées au tableau soit inventer leur propre phrase (inspiré de la recherche par groupe). 

*note : ce travail a aussi permis de travailler la copie : les élèves devaient faire le moins d'aller retour pour recopier une phrase (on l'avait travailler en classe c'était l'occasion de le mettre à profit !) 

Une fois que les élèves ont complété les trous feuilles contenant les feuilles d'arbre verte, ils découpent et collent sur le tronc d'arbre prévu à cet effet (imprimé en A3). 

Enfin, dans un troisième temps les élèves ont décoré leur arbre avec des éléments de l'album. 

On peut observer que les élèves ont ajouté la femme rousse (qui vit dans la forêt), les animaux de la forêt ... 

Etape 3 : la personnification de la nature : le personnage féminin.

Faire "parler" un personnage au travers 4 bulles de pensées. 

Si vous souhaitez, vous pouvez ajouter ce petit travail d'écrit court pour aborder aussi la conséquence de la construction de la ville par un des frères en focalisant l'attention des élèves sur le personnage féminin et son comportement. 

La disparition de la nature et la fuite de ce personnage semble nous indiquer qu'ils sont liés intrinsèquement. 

Je ne sais pas pour vous mais mes élèves ont mis un temps fou à remarquer son rôle et sa "disparition" ! Alors j'ai trouvé cela important de faire une petite activité dessus :) 

La femme est la nature : de la rencontre à la fuite. 

Etape 4 : sensibiliser à la nature : les panneaux de signalisation ! 

Pour engager les élèves dans la protection de la nature et non sa destruction, les élèves ont pu faire parler leur créativité en détournant l'usage des panneaux de circulation !

On peut leur proposer des exemples (comme ceux présentés ici !) pour les aider à créer leur panneau. 

Et pourquoi pas les exposer dans votre école ? votre ville ? 

J'ai affiché pour les cycle 2 ce petit document (dont le cadre bleu provient de En voiture Simone) afin de travailler sur le choix des couleurs (rouge / vert) car en cycle 2 ces notions ne sont pas encore acquises de tous... 

 Nous espérons que cette exploitation sans questionnaire vous accompagnera dans vos classes pour le plus grand plaisir de vos élèves ! Et que vous y trouverez autant plaisir que nous :) 

A bientôt pour un autre album à exploiter sans questionnaire. 

Au plaisir de vous lire ! 

Marion et Freinette 

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