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Ami Ami de Rascal - Cycle 2
Exploiter Ami Ami de Rascal
Une petite exploitation à ma manière de ce merveilleux album de Rascal que j'ai adoré travailler avec ma classe triple niveaux.
J'ai réalisé cette exploitation en période 1 pour travailler en parallèle autour de la question de l'amitié et de la différence.
J'ai beaucoup aimé aussi la possibilité que propose ce livre pour l'interprétation. Il y a beaucoup de place pour les élèves et cela permet, en début d'année d'échanger et de mettre en avant les désaccords.
Pour mieux cerner l'album et vous en faire une lecture experte de votre côté, je vous propose de lire ces documents :
Télécharger « SCENARIO_finloup.pdf »
Télécharger « analyse album+proposition.pdf »
Et enfin, pour rendre à César (comme ma copinette Sandrine aime le dire :) ) je me suis laaaaargement inspirée (j'insiste) de ce travail absolument génial proposé pour les CE2 - cycle 3 par Nathalie Leblanc et Sophie Ngô-Maï (ESPE Nice) mais qui est juste indigeste à lire ! mes excuses pour cette franchise...
Vous le trouverez ici :
Télécharger « Ami-Ami-RASCAL-diapo-ce2.pdf »
Séance 0 : Comprendre une histoire, qu'est-ce que ça veut dire ?
Pour la première séance, nous nous sommes d'abord questionnés sur ce que c'est que comprendre une histoire (lue ou entendue). Ce qu'on met en place pour bien comprendre. J'ai été assez étonnée du niveau de verbalisation de mes élèves. Une sorte de petite "évaluation diagnostique". J'ai noté leurs propositions au tableau puis j'ai tapé à l'ordinateur le midi pour qu'ils en gardent une trace écrite dans leur cahier de littérature.
Petit aperçu :
Vous noterez la phrase "voici ce que nous pensons en début d'année" a toute son importance car nous avons dit que nous allons essayer de faire avec ces stratégies pour le premier album puis nous verrons ensuite s'il conviendra au cours de l'année d'en ajouter, d'en supprimer etc..
C'est une manière de suivre notre parcours de lecteurs - collectivement- et de faire du lien :de tisser.
C'est à partir de ça que j'ai essayé de construire la suite de ma séquence. En fonction de leurs stratégies (point de départ) et pour permettre aux plus en difficultés de commencer à s'en saisir.
Le principe étant de tenter de "matérialiser" les stratégies de chacun pour que cela profite à tous.... (je suis soucieuse de l'inclusion et surtout que mon intervention, mes "angles d'attaque" profitent surtout aux élèves en difficultés).
Séance 1 : Présentation de l'album
Dans la foulée de la séance 0, j'ai présenté l'album à la classe. A partir de ce qu'on avait dit juste avant, nous avons déjà établi un horizon d'attente oralement (moment très important ! ).
Principe : nous avons seulement observé la couverture de l'album pour en dire ceci :
Dans cette séance, principalement orale, ce qui se joue c'est de montrer aux élèves que leurs "idées" sur l'album c'est déjà le début de leur compréhension.
Qu'ils sont déjà en train de mobiliser leurs connaissances, leur culture littéraire pour construire des repères. L'an dernier, une grande partie de la classe avait travaillé avec moi sur le projet du Petit Chaperon Rouge et c'est ainsi que nous avons, sauf pour les nouveaux CP, fait appel à notre travail antérieur (faire du lien, mobiliser ses savoirs, tisser, donner du sens .. bref vous avez compris ! ).Dans leurs propos on observe rapidement :
- la notion de "ruse" du loup qui revient et qui est un élément central du personnage du loup = culture commune
- l'utilisation du titre (texte) Ami Ami pour en comprendre le sens : devenir ami;
- l'observation et l'analyse de l'illustration...
Un premier débat interprétatif peut s'enclencher ici : un débat lié à l'anticipation de la suite du texte qui se joue entre le texte (le titre) et l'image (bouquet de fleur ..).
C'est intéressant je crois, je regrette de ne pas l'avoir fait, de noter ici les positions des élèves car ce débat va revenir un peu loin dans la lecture et il serait judicieux de voir les enfants qui vont "bouger" et donc de matérialiser encore une fois l'idée qu'on peut changer d'avis !
Qu'un débat n'est pas une discussion figée (contrairement aux repas de familles...)
Séance 2 : Première double page.
Construire les premiers repères : QUI, OU, QUOI ?
Observation de la première double page (sans le texte) puis reconstituer le début de l’histoire avec les étiquettes (CE) ou positionner les personnages sur leur lieu d’habitation (cp). Confronter ses hypothèses (le lapin habite la PETITE maison, le loup habite la GRANDE maison …)
nb : c'est possible que pour le premier niveau il manque 1 ou 2 étiquettes mais tout dépend de comment les CE2 construisent leurs phrases...
Ce qui est très intéressant ici c'est que je n'ai pas eu deux interprétations différentes ! Le loup est méchant, et habite la GRANDE MAISON NOIRE, le lapin et GENTIL et habite la PETITE MAISON BLANCHE.
Un bon exemple pour montrer aux élèves que c'est bien leur culture commune qui leur permet de construire ces premiers repères.
Pas de surprise donc, quand nous avons découvert le texte de la première double page lors de la mise en commun.
Conclusion de la séance.
Mise en commun : lecture de la double page par l’adulte ou un élève lecteur. La pliure semble séparer le BIEN / MAL le gentil du méchant.
Retour sur le premier débat interprétatif : Ce loup et ce lapin peuvent-ils être amis ? +(Pourquoi?)
Séance 3/4 : Carte d'identité des personnages du Loup et du Lapin.
Les séances qui suivent se font en parallèle. J'ai travaillé oralement avec mes petits CP et mes CE1 pendant que mes CE2 faisaient le même travail mais de manière autonome et à l'écrit.
A partir des images du lapin/loup (sans texte) identifier le caractère et ce que fait le lapin/le loup dans l’histoire.
Télécharger « illustrations-lapin.png »
Télécharger « illustrations-loup.png »
Pendant ce temps, mes CE2 : à l'écrit.
Premier jet au crayon à papier (écrit spontané) puis lors de la mise en commun (les CP-CE1 d'une part et les CE2 d'autre part) ont confronté ce qu'ils avaient trouvé. L'affiche est montrée aux CE2 pour recopier la trace écrite (stylo bleu).
Télécharger « CE2-personnage-lapin.docx »
Télécharger « CE2-personnage-loup.docx »
A l'issue de ces séances, le débat interprétatif bouge un peu :
Peuvent-ils devenir ami ? Qu'est-ce que le permet, qu'est-ce qui l'empêche ?
Séance 5 : Les souhaits des personnages.
Pour cette séance, les CE2 ont eu le tapuscrit (première partie) qu'ils ont eu à relire pour cette séance (en devoirs, en classe comme vous voudrez). Nous avons juste surligné ensemble la structure de phrase qui se répète dans cet extrait "Le jour où j'aurai un ami ..." car ils savaient que pour l'activité cela les aiderait.
Ca donne :Télécharger « tapuscrit.pdf » source : Lalaimesaclasse (merci !!)
Et donc, le travail autour des souhaits, oral-collectif avec mes petits CP : création d'un affichage (qui servira de correction pour les CE1 CE2 qui sont autonomes à ce moment-là).
Pour mes CE1 et CE2 : deux documents différents :
- Les bulles vides pour les CE2 : à compléter avec le tapuscrit (j'ai utilisé les mêmes bulles lors de la séance orale avec les CP : j'écrivais dedans et un élève allait la coller au bon endroit).
Télécharger « bulles personnages-loup-et-lapin.docx »
- Les bulles complétées mais mélangées à replacer sur le cahier (deux pages / deux personnages) par mes CE1 (comme les CE2 pour la présentation). Pour cela, tous les élèves ont écouté les CE2 lire à haute voix !
Les CE1 avaient donc un travail de lecture individuelle.
Pour conclure la séance :
Débat (encore !) : Peut-on être ami avec quelqu’un de très différent de nous ?
Quelques idées :
- Ce n’est pas bien d’avoir un ami exactement comme nous. On ne peut pas bien s’amuser. On n’a rien à s’apprendre. On s’ennuie.
- Si on est un petit peu différent on peut s’apprendre des choses. C’est mieux !
- Oui mais si on est trop différents ce n’est pas bien non plus, parce qu ’ on n ’aime pas les mêmes jeux et on ne peut pas s’amuser ensemble !
Séance 6 : la rencontre ! Que va-t-il se passer ?
En aparté : travail de production écrite pour les CE2 : écrire un dialogue entre les deux personnages.
Le document donné aux élèves permettaient de faire un premier jet (brouillon) pour les CE2, sauf quelques élèves qui n'ont pas eu à recopier leur texte ensuite.
Document à venir : il y a une petite coquille...
Texte recopié après correction :
A ce moment-là de l'histoire, mes élèves de CE2 ont eu un petit temps pour compléter un tableau de relevé d'indices pour appuyer les différentes interprétations possibles, à partir du tapuscrit (travail autonome ou en binôme)
Télécharger « indices-imaginer-la-fin-CE.pdf »
Séance 7 : travailler la chronologie de l'histoire
Pour les CP : travail classique de chronologie : (le texte et l'image sont associés, pas de lecture pour les élèves).
Pour les CE1 et les CE2, le travail de chronologie était beaucoup plus poussé. Ils devaient :
- remettre les illustrations dans l'ordre de l'histoire
- y associer les textes correspondant
- y associer les éléments du discours de lapin (étiquettes bleues) : discours qu'il prononce avec la même chronologie que les illustrations ! pas simple .. mais ils ont plutôt bien réussi !
C'est ainsi que les élèves ont découvert ce que disent les personnages lorsqu'ils se rencontrent !
Quelle déception ... le lapin n'est pas si gentil que ça ! pfff
Télécharger « associer-souhaits-lapin-rencontre.pdf »
Séance 8 : éléments du texte au service du débat interprétatif
Classe entière, séance orale et collective pour relever les éléments qui nous permettent d'anticiper la fin (sauf que la fin .... il n'y en a pas vraiment ! haha ! mais il ne faut pas leur dire bien sûr)
C'est aussi la petite correction du travail de recherche que les CE2 ont entrepris auparavant avec le petit tableau :) Vous vous souvenez ?
Séance 9 : La dernière illustration ! Alors il le bouffe ce lapin ?
Après avoir débattu, échangé ensemble, nous découvrons la dernière illustration du livre, sans le texte. Grosse frustration car depuis le départ les élèves attendaient de savoir si le lapin allait se faire manger, ou s'ils deviendraient amis ...
Et ben quoi ? Maitresse il fait quoi là ? Il le mange ou pas ?
Observation, analyse collective puis chaque élève écrit la fin qu'il pense : oh purée faut encore se décider ...
Et alors ? Et bien, ils devaient de nouveau interpréter ... Un peu frustrés donc, mais la dernière activité les aidera à y voir plus clair ! Ou pas ... (ça devient sadique là !)
Séance 10 : retour sur le Titre et la 4ème de couverture.
Une dernière activité identique pour tous (pour une fois que je n'ai pas eu de dédoublement de personnalité, ah non de détriplement même !) :
Télécharger « fin-titre-4ecouverture.pdf »
The End (moi perso, je pense qu'il le bouffe et vous ?)
J'espère que ce travail vous inspirera, c'est beaucoup d'heure de recherche, d'analyse pour m'approprier des éléments que je trouve sur le net... pour les tester en classe, et re-analyser...
C'est aussi beaucoup de temps passé à vous le partager ici, avec des explications claires (enfin j'essaye !).
Un petit commentaire, un petit retour de vos classes c'est toujours encourageant !
A vous lire !
Tags : ce2, ami, travail, séance, lecture, compréhension, sans questionnaire, littérature, rascal
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Commentaires
1Maicresse LolitaDimanche 30 Octobre 2022 à 21:38Bravo et merci pour cette exploitation très intelligente et très intéressante, c’est super inspirant pour d’autres albums également ☺️Répondre22tressesDimanche 30 Octobre 2022 à 22:34Génial !!! Merci du partage de tout ce travail, je vais pouvoir me renouveler sur cet album …
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Dimanche 30 Octobre 2022 à 22:46
Avec plaisir merci pour ce gentil message et je serai ravie de lire ton retour ;)
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3CécileLundi 31 Octobre 2022 à 14:34Un énorme merci. Dans mon école, nous travaillons ce livre en lecture suivie (CP) et tout ceci va nous permettre d'enrichir nos séances, notamment sur l'interprétation de la fin.
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Lundi 31 Octobre 2022 à 14:41
Super ! Tu m'en feras un retour :)
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4VanBLundi 31 Octobre 2022 à 19:43J'adore cet album, mais je le fais généralement plutôt au troisième trimestre en CP. La tête des enfants quand ils découvrent la fin... c'est un peu pareil avec Les deniers de compère Lapin (Narramus), ou La promesse, ça bouscule un peu leurs représentations, c'est chouette. J'aime beaucoup ton approche, je vais tester en classe.
Merci pour tes partages !
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Lundi 31 Octobre 2022 à 21:45
Merci pour ton commentaire !! J'ai investi dans Narramus aussi je vais tester tout ça !
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5marinaMardi 1er Novembre 2022 à 10:49bonjour merci beaucoup pour ces explications très détaillées et très claires!!! Je me lance à la rentrée avec mes CP pour cet album.
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Mardi 1er Novembre 2022 à 10:53
Merci Marina !! Hâte d'avoir ton retour !
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6LydiaVendredi 4 Novembre 2022 à 10:38Merci beaucoup pour ce travail, d'autant plus qu'il s'adresse également à des CP!
Je le tente à la rentrée!
Merci!
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Vendredi 4 Novembre 2022 à 13:46
C'est vrai qu'en CP ce n'est pas évident du tout !!
Merci beaucoup pour ton retour :)
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7sandrineSamedi 5 Novembre 2022 à 11:36Bonjour et merci merci 1000 fois pour ce partage très intéressant. Enseignante spécialisée, voici un travail que je pourrai exploiter/ adapter à mon groupe d'élèves très hétérogène. Merci !
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Samedi 5 Novembre 2022 à 11:45
Merci Sandrine pour ton retour :)
Je suis ravie d'aider ! N'hésite pas à me faire un petit retour !
Freinette
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SandrineJeudi 9 Mars 2023 à 13:24
J'ai terminé la séquence depuis quelques temps déjà et le retour est très positif avec un très bon investissement des élèves non lecteurs ou petits lecteurs qui ont mis du sens sur ce que l'on faisait. Certains ont été très prolifiques en quantité d'écrit tant leur motivation était grande... Cela m'a même permis d'aborder la notion de consentement parce qu'un élève avait écrit pour imaginer ce qui se passe à la fin : le loup fait un calin au lapin mais le lapin n'a pas envie. Merci de nouveau pour tout ce travail partagé !
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8LaraLundi 14 Novembre 2022 à 21:21Merci beaucoup pour ce partage, je me réjouis de travailler cet album en classe avec vos documents !
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Mardi 15 Novembre 2022 à 20:20
Merci beaucoup Lara je serai ravie d'avoir ton retour ! Belle exploitation ;)
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9HeleneJeudi 22 Décembre 2022 à 11:30Quel super travail ! C est vraiment intelligent. Et merci d avoir pris le temps de présenter les séances et les travaux d élèves.Je vais fortement m en inspirer pour travailler cet album avec les ce1 à la rentrée. MERCI-
Lundi 2 Janvier 2023 à 09:41
Merci à toi Hélène d'avoir pris le temps de me laisser un.petit message encourageant :)
N'hésite pas à m'en faire un retour, tout ceci est forcément perfectible ...
;)
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10CiluneDimanche 1er Janvier 2023 à 22:43J'adore vraiment ton approche de la littérature et les photos des cahiers c'est tout simplement... GENIAL ! Merci !
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Lundi 2 Janvier 2023 à 09:40
Merci Cilune !
Je m'attache à toujours illustrer mes propos par mes réalisations en classe :)
Fans la mesure du possible évidemment !
Merci beaucoup pour ton retour !
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11Sophie LACROIXDimanche 8 Janvier 2023 à 11:03Merci beaucoup pour ce travail très bien détaillé. J'ai réalisé cette séquence avec mes élèves et ils ont adoré!
Merci encore pour votre travail inspirant.
Bonne continuation.
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Dimanche 8 Janvier 2023 à 11:29
MERCI Sophie pour ce retour je suis tellement contente que mon partage puisse vous inspirer ! C'est vraiment encourageant pour moi :) et si ça sert à mes collègues et aux élèves alors c'est parfait !
Freinent
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12EmilieVendredi 27 Janvier 2023 à 11:06Un grand merci pour ce superbe travail ! Et pour toutes ces idées :)
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Vendredi 27 Janvier 2023 à 12:06
Merci Émilie !
Merci d'avoir pris le temps de laisser un petit commentaire !
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Vendredi 27 Janvier 2023 à 12:46
Merci Émilie !
Merci d'avoir pris le temps de laisser un petit commentaire !
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13valMardi 21 Février 2023 à 11:11Hâte de tester à la rentrée avec mes CP/CE2 !
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Dimanche 26 Février 2023 à 21:56
Hâte d'avoir ton retour ! Merci à toi
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14MélissaDimanche 26 Février 2023 à 21:40Merci pour ce beau partage. Je vais tester cela avec une classe de CE2 avec seulement 6 séances... Je trouve cette approche très intéressante et surtout motivante pour les élèves !
Merci encore !
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Dimanche 26 Février 2023 à 21:58
Merci Melissa ! J'espère que vous passerez un bon moment plein d'apprentissage !
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15hélèneLundi 6 Mars 2023 à 19:31Bonsoir,
Merci beaucoup pour toutes ces propositions et pistes de travail. C'est vraiment très intéressant et ça me donne plein d'idées ! J'ai une petite question qui est plutôt d'ordre pratique : sur les photos, on voit le travail écrit des enfants ou les feuilles visiblement collées dans un cahier. As-tu un cahier spécifique pour cela ? J'ai toujours un problème pour ranger et garder les traces écrites : les textes sont d'un côté dans un porte-vues, le travail dans un classeur, les petits exercices dans le cahier du jour, bref aucune cohérence :/ ... Je me tâte pour prendre un cahier qui serait exclusivement dédié à la littérature et à la lecture compréhension. J'ai un peu peur du cahier grand format pour les élèves qui ont un peu de mal à se repérer dans l'espace ou à gérer un simple petit cahier... Aurais-tu un conseil ou un retour à ce sujet si c'est ce que tu utilises ? Merci et bonne continuation !!
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Lundi 6 Mars 2023 à 19:40
Merci Hélène pour ton retour :)
Tous mes élèves ont un cahier de littérature grand format page seyes/Unis on écrit on dessine on colle dedans.
Les CP se débrouillent pas trop mal.
Tu verras sur mon compte lnsta ou sur Facebook j'ai pris en vidéo les cahiers des 3 dernières années. Nous fabriquons également la couverture en début d'année c'est un cahier entièrement personnalisé que les élèves adorent !!
N'hésite pas à me suivre sur insta ou Facebook pour toutes ces vidéos !!
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16hélèneMercredi 8 Mars 2023 à 14:06Merci pour ta réponse rapide :) Je suis allée voir les vidéos dont tu parlais : de très chouettes cahiers effectivement ! Je me lancerai
donc sûrement dans le grand format à la rentrée 2023 !
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Mercredi 8 Mars 2023 à 14:16
Chouette ! J'en suis ravie !
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17KristelJeudi 20 Avril 2023 à 11:03Merci pour tous vos partages et merci de m'avoir fait découvrir une autre façon de travailler la compréhension bien plus intéressante pour tout le monde (élèves et enseignante) que le questionnaire!!!
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Jeudi 20 Avril 2023 à 11:09
Merci à toi Kristel de prendre le temps de m'écrire ces petits mots qui me donnent beaucoup d'énergie !!
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18Maîtresse de CE1 CE2Vendredi 26 Mai 2023 à 20:36Un grand merci pour ce travail que j'ai hâte de mettre à l'essai... à la rentrée! Et qui me convainc de passer au cahier de lecteur format cahier de poésie.
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Vendredi 26 Mai 2023 à 20:42
Merci poir ton commentaire enthousiaste !! Tu ne seras pas déçu et pour te dire la poésie sera aussi dans ce cahier rebaptisé donc littérature-poésie :)
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19MagaliVendredi 21 Juillet 2023 à 16:32Merci beaucoup pour tout ce travail clair et précis.
J'avais acheté cet album car je trouvais qu'il y avait bcp de potentiel mais grâce à travail, j'ai plein d'idées :)
Un grand merci de Belgique !!
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Samedi 22 Juillet 2023 à 09:40
Avec plaisir Magali ! Merci à toi pour ce commentaire encourageant
:)
Tu me feras un retour !
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Merci beaucoup pour cet article très riche. J'adore cet album, découvert à l'Iufm (à l'époque!!)Et ton approche dessus et très intéressante ! Je pense le mettre en place avec mes CP CE1 cette année. Merci beaucoup !-
Mercredi 26 Juillet 2023 à 10:39
Merci Urby66 n'hésite pas à me faire un retour !
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21NatDimanche 27 Août 2023 à 14:48Merci pour ce travail qui facilite le mien ce début d'année. Bonne rentrée!
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Dimanche 27 Août 2023 à 14:52
Merci Nat !! Alors belle rentrée à toi ;)
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22MilouDimanche 27 Août 2023 à 19:34Un grand merci pour cette séquence si bien pensée! Je vais la tester dès la rentrée avec mes CE1-CE2! Bravo maitresse Freinette!
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Dimanche 27 Août 2023 à 19:48
Merci Milou ! Belle séance et bonne rentrée :)
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23CélineJeudi 7 Septembre 2023 à 16:42
La réponse, s'il le mange ou pas, est juste dans le titre à lire rapidement quand on a terminé l'exploitation de l'album ! Je l'ai étudié avec une passionnée des livres ma profeseure de français "Mme Chenouf", à l'IUFM de Livry Gargan, il y a quelques années.:+) Voilà, en espérant que ce clin d'oeil vous ider. C'est Rascal, quand même !
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Jeudi 7 Septembre 2023 à 18:47
Et oui la dernière fiche élève indique la réponse :)
Miam-miam
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24ChristelleJeudi 19 Octobre 2023 à 14:07J'ai ce merveilleux album à la maison, ça me donne trop envie de l'exploiter en classe. Mais du coup, je ne suis pas sûre d'avoir bien compris : à aucun moment les élèves n'ont le texte à lire seul, c'est l'enseignant qui lit au fur et à mesure ? J'ai vu que les CE2 avaient à relire le texte en autonomie en devoirs... mais pas les CE1 ? Ce qui m'amène à une autre question : comment travailles-tu la lecture à voix haute des élèves ? Merci pour ces partages ! Je découvre ton compte ce jour et je m'en nourris !!
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Jeudi 19 Octobre 2023 à 20:28
Encore merci Christelle pour ce gentil commentaire !
C'est moi qui lit le texte en grande majorité et parfois je donne un extrait sur lequel on travaille.
Bien sur selon le niveau de tes élèves à toi de voir à qui tu le donnes à relire.
C'est variable. La lecture à voix haute je la travaille systématiquement avec ce genre d'extrait. On travaille la mise en voix par groupe (selon nombres de personnages) ils s'entraînent puis présentent leur lecture. On garde ce qui nous paraît le + cohérent à l'histoire puis le lendemain les élèves s'entraînent à nouveau sur la mise en voix.
N'hésite pas !
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25NanizalaMardi 24 Octobre 2023 à 12:03Comme d'habitude, un travail de titan qui a l'air juste génial et que j'ai hâte de tester lors de la prochaine période! Je suis admirative! Un immense merci!!!
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Mardi 24 Octobre 2023 à 14:03
Avec grand plaisir !! Tu m'en fera un retour :)
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26AngelineJeudi 4 Janvier à 15:05Je découvre ton blog cette année et j'y passe de longues heures depuis la rentrée ! Tes articles sont tellement riches ! Je prends enfin le temps de te remercier de tout tes partages ! Mes élèves ont adoré l'exploitation de AMI AMI et après avoir travaillé sur les oiseaux migrateurs et avant d'aller voir "A vol d'oiseaux" au cinéma en janvier, c'est évidemment l'Afrique de Zigomar que je vais exploiter dans ma classe grâce à tes supers documents ! Je me suis aussi lancé dans le toilettage de textes, j'ai redécouvert les fiches PEMF que j'avais délaissées au fin fond d'un placard de ma classe et j'ai partagé à mes collègues tes articles sur le burn out et sur le harcèlement. Bref MERCI MERCI MERCI :) Pour finir je te souhaite une très belle année ! Continue de t'épanouir en classe avec ces supers projets que tu nous partages ! :)
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Jeudi 4 Janvier à 18:22
Wow ! Quel message
Merci beaucoup Angéline d'avoir pris ce temps. Ça me touche beaucoup. Et cela m'encourage à poursuivre :)
Belle année également à toi.
Au plaisir de te lire
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27ChristelleVendredi 5 Janvier à 12:06Quel beau travail ! Merci pour cette mine d'or que vous partagez avec nous !
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Vendredi 5 Janvier à 14:08
Merci beaucoup Christelle !
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